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《形势与政策》教学大纲
2020-07-01 11:09   审核人:


课程编号: 1910300202 (本) 1910300201(专)

课程名称:形势与政策

学时/学分:(本)36/2、(专)36/1 (包括1234学期),本课程每学期教学内容不同,

本大纲针对本学期设定四个专题(大一10学时,大二8学时)

关联课程:《中国近现代史纲要》、《思想道德修养与法律基础》

适用专业:20192020级本专科各专业

开课教研室:形势与政策教研室

课程类别与性质公共必修课

一、课时分配与考核权重

按照学校的整体要求,基于对教学目标及基本知识、基本技能、基本素养的分析,本课程的内容遵照教育部颁发的《高校“形势与政策”教育教学要点》,结合河南省《形势与政策》备课会材料,每学期选定四个专题内容进行讲授,共36学时,本科2学分,专科1学分。本课程每学期教学内容不同,本大纲为本学期设定的四个专题(大一10学时,大二8学时)。要求教师在授课过程中围绕课内教与学、课外导与做紧密结合等环节,推进考评方式改革,重视过程性评价,即“重学习态度,重学习过程表现,重综合素质表现”,突出基于能力的非标准化答案考试。基于本课程的实际特点和相关要求,考核评价思路主要以考勤、课程小论文、读书笔记、课堂辩论、新闻报道、期末测试等方式对学生进行过程性考核评价,其中考勤、课程小论文、综合表现等占评价权重的60%,期末考试占评价权重的40%。

课时分配与考核权重一览表

序号

章节名称

(知识单元)

课时数

评价方法及考核权重

1

专题一:读懂抗疫大考的“中国答卷”

2

1.本节课内容以考勤、课堂提问、新闻报道方式进行评价考核,考核权重为25%。

2.本部分内容包括6个主要内容,9个知识点

2

专题二:制度治党:全面从严治党的重要保障

2

1.本节课内容以考勤、课堂提问、分组讨论方式进行评价考核,考核权重为25%。

2.本部分内容包括3个主要内容,4个知识点

3

专题三:决胜全面小康 共襄复兴伟业

2

1.本节课内容以考勤、课堂提问、分组讨论方式进行评价考核,考核权重为25%。

2.本部分内容包括3个主要内容,11个知识点

4

专题四:携手共建人类命运共同体

2

1.本节课内容以考勤、课堂提问、新闻报道方式进行评价考核考核,权重为25%。

2.本部分内容包括4个主要内容,5个知识点

5

视频讨论或新闻聚焦、测试(大一)

2

1.本节课内容以考勤、课堂辩论、书面作业(观后感)或课程小论文等方式进行评价考核。

期末考试

60%

合计

8-10(大一10,大二8)

100%

二、课程资源库

1.参考书、阅读篇目

(1)习近平谈治国理政.外文出版社.2014-10

(2)习近平谈治国理政(第2卷).外文出版社.2017-11

(3)习近平谈治国理政(第3卷).外文出版社.2020-06

(4)联合课题组.抗击新冠肺炎疫情的中国实践.2020-04-21

(5)武汉抗疫日记.北京联合出版公司.2020-08

(6)中国共产党的九十年.中共党史出版社、党建读物出版社.2016-06

(7)永远在路上.中国方正出版社.2016-10

(8)打铁还需自身硬.中国方正出版社.2017-01

(9)习近平关于全面建成小康社会论述摘编.中央文献出版社.2016-06

(10)胡鞍钢.2020中国:全面建成小康社会.清华大学出版社.2012-09

(11)李伟.中国:改革开放与全面建成小康社会.中国发展出版社.2014-03

(12)习近平.论坚持推动构建人类命运共同体.中央文献出版社.2018-10

(13)张宇燕.中国和平发展道路.中国社会科学出版社.2017-02

(14)王帆、凌胜利.人类命运共同体全球治理的中国方案.湖南人民出版社.2017-09

(15)(英)马丁阿尔布劳.中国在人类命运共同体中的角色.商务印书馆.2020-03

2.期刊

(1)中文版;《半月谈》、《环球人物》、《看天下》、《时事报告》、《党委中心组学习》、《中国外交》(人大复印报刊资料)、《国际政治》(人大复印报刊资料)、《中国青年》

(2)外文版:《TIME》(时代周刊)、《Advances in Higher Education》(高等教育进程)、《American Politics Research》(美国政治学研究)

3.网络资源

(1)宣讲家.形势政策在线网络课程

(2)爱课程.形势政策在线网络课程

(3)王刚.形势与政策微课教学视频.南京师范大学.资源共享课

(4)黄秋生. 形势与政策教学视频.华南大学.资源共享课

(5)公众号:高校思想政治理论课教学活页、时事报告

(6)考试题库来源:党政机构报刊、图书馆电子资源、学习通教辅资源库

(7)视频资料;电视节目:2020全国两会特别报道、抗击新冠肺炎疫情系列节目报道、电视剧《在一起》、纪录片《人间世·抗疫特别节目》等。

(8)课程实践:结合思政暑期社会实践调研,感悟伟大抗疫精神;结合唐庄实践教学,感悟决胜全面小康。

三、教学内容及教学基本要求

本课程教学安排:在本科、专科的第一、二学期讲授,课堂教学以专职教师专题讲座为主,每学期4个专题。在本科、专科的第三、四学期,兼职老师以讲师团的形式进行授课,每学期4个专题。均列入学校整体教学计划,排入正常课表授课。

本课程教学安排:在本科、专科的第一、二学期讲授,课堂教学以专职教师专题讲座为主,每学期4个专题。在本科、专科的第三、四学期,兼职老师以讲师团的形式进行授课,每学期4个专题。均列入学校整体教学计划,排入正常课表授课。

第1—2学时

专题一:读懂抗疫大考的“中国答卷”

1.课前准备

(1)熟悉课程教学大纲,对课程的讲授内容和方式有较好的理解和思考。

(2)整理好课程教学中用到的课件、教案、网络资料等。

(3)充分理解讲义内容,让大学生认识到,抗击新冠肺炎疫情既是有史以来最大规模的政治制度和国家治理模式全方位比较的全球公开课,也是有史以来最大规模的开放式的、体验式的中国自信和制度自信的公开课。教学中,通过对比中西方抗疫答卷,让学生深刻认识到,中国特色社会主义制度几乎在所有可比的领域都明显胜出,让学生更加坚定四个自信,更加自觉做到两个维护

(4)查询、收集本学科相关的时事新闻动态和实践运行中的案例以及视频资料。

1.1课程属性与教学目标分析

“形势与政策”课是高校思想政治理论课的重要组成部分,是理论武装时效性、释疑解惑针对性、教育引导综合性都很强的一门高校思想政治理论课,是帮助大学生正确认识新时代国内外形势,深刻领会党的十八大以来党和国家事业发生的历史性变革、取得的历史性成就、面临的历史性机遇和挑战的核心课程,是第一时间推动党的理论创新成果进教材进课堂进学生头脑,引导大学生准确理解党的基本理论、基本路线、基本方略的重要渠道。是每个大学生的必修课程。

通过适时地进行形势政策教育,帮助学生开阔视野,及时了解和正确对待国内外重大时事,正确认识世情、国情、省情、校情。使大学生在新时代改革开放的环境下具有坚定的立场,学会用正确的观点和方法观察分析形势,掌握时代脉搏,珍惜和维护国家稳定的大局,激发爱国主义热情,增强民族自信心和社会责任感,具有坚定走有中国特色社会主义道路的信心。

1.2学习对象分析

(1)在知识基础方面,作为大一和大二的学生,通过高中阶段学习以及新媒体渠道这个平台,具备了一定的人文社科基础知识,但多停留于感性模糊层面,面对日益变化的中国,对于国家政策的理解还不够,应加强该方面的深入解读与分析。

(2)在认知能力方面,学生多局限于对具体事物的理解,易于接受新知识并善于发问,有较强的求知欲望。但对具体现象、事件背后的深层背景和实质把握不准不牢不强。本课程主要帮助大学生正确认识国内国际新变化,学会全面分析矛盾,发现现实问题,激发爱国情怀与民族自豪感和自信心,增强中国特色社会主义“四个自信”的坚定信念。

(3)学生学习的动机主要取决于对课程内容感兴趣的程度以及对老师的喜爱程度,这就要求教师在课堂上首先要有激情,其次要在准确把握课程内容的同时增加课堂的趣味性、时代感和时效性。从空中回到地上、从文本走进学生心中,内化为学生的理论和行动原则。引入实际案例,聚焦时政,承接“地气”。牢牢盘绕坚持和发展中国特色社会主义这条主线,把形势与政策课讲透讲活讲趣。

1.3教学方案设计

(1)本次课程的重点:

第一,讲清楚疫情防控斗争中所彰显的中国共产党领导和中国特色社会主义制度的显著优势。中国能够在较短时间内遏制疫情蔓延,根本在于中国共产党的坚强领导。中国特色社会主义制度发挥显著优势、激发强大效能、凝聚磅碍力量,成为战胜疫情的坚强保障。

第二,讲清楚疫情防控斗争中所彰显的中国力量、中国精神、中国效率,相较于一些西方国家疫情防控效率低下、应对不力,我国治理体系和治理能力展现了无与伦比的独特优势和强大效能。

第三,讲清楚疫情防控斗争中所展现的改革开放以来积累的雄厚物质技术基础。我国拥有雄厚物质技术基础和强大供给能力、适应能力、修复能力,综合国力经受住了考验。

第四,讲清楚疫情防控斗争中所彰显的负责任大国的担当。中国以无可辩驳的事实,作出了无愧于国际社会的贡献,践行了人类命运共同体理念,赢得赞誉实至名归。

(2)教学手段主要是借助PPT、讲义和师生互动完成教学内容。

(3)教学过程主要以梳理疫情发生的大致情况介绍,习总书记的抗疫日志,讲清楚疫情发生以来,党中央高度重视,习总书记亲自部署,在以习近平同志为核心的党中央集中统一领导下,全国上下打响了疫情防控的人民战争、总体战、阻击战。330多支医疗队、超过4万名医务人员先后驰援湖北;各地建设力量迅速集结,短时间内建好了武汉火神山、雷神山医院和一批方舱医院;防控物资有缺口,工信部门迅速摸排家底,发动企业生产,商务部门全力保障物资调度;劳动力返岗有困难,交通部门组织铁路专列、长途包车……英国48家集团俱乐部主席斯蒂芬·佩里认为,中国之所以能用较短时间就遏制住疫情扩散,“关键在于中国共产党的领导和中国特色社会主义制度优势”。

(4)通过课堂提问、交流互动、分组讨论检查教学目标的完成情况。

2.课内教学

2.1教学内容

主要教学内容有:

1)这张“中国答卷”,彰显了以习近平同志为核心的党中央的坚强领导

2)这张“中国答卷”,彰显了以习近平同志为核心的党中央的坚强领导

3)这张“中国答卷”,见证了中国人民坚韧奉献、守望相助的民族精神

4)这张“中国答卷”,检验了我国治理体系和治理能力的效能水平

5)这张“中国答卷”,展现了改革开放以来积累的雄厚物质技术基础

6)这张“中国答卷”,书写了践行人类命运共同体理念的大国担当

主要包含的知识点有:(1)疫情发生、发展和防控的情况回顾;(2)习总书记的指挥抗疫日志;(3)习总书记对抗疫做出重要指示;(4)要求各级党组织和广大党员干部发挥战斗堡垒作用和先锋模范作用;(5)对军队做出重要指示,要牢记人民军队宗旨,闻令而动,勇挑重担,敢打硬仗,积极支援地方疫情防控;(6)多次主持召开会议、调研指导防控工作以及中央重要决策部署;(7)各级政府一级响应,对口驰援,同频共振;(8)白衣战士,义无反顾,人民至上,闻令而动,群防群治,筑牢防线,坚强后盾,全力保供,海外华侨、心手相连,国际援助、风月同天;(9)战胜疫情的信心来自信心来自集中力量办大事的制度优势,信心信心来自强大的物质和技术基础,信心来自丰富的实践经验,因此,疫情改变不了中国经济长期向好的基本面。

2.2 教学方法

讲授+讨论式+视频

2.3 课内小结

抗击新冠肺炎疫情既是有史以来最大规模的政治制度和国家治理模式全方位比较的全球公开课,也是有史以来最大规模的开放式的、体验式的中国自信和制度自信的公开课。教学中,通过对比中西方抗疫答卷,让学生深刻认识到,中国特色社会主义制度几乎在所有可比的领域都明显胜出,让学生更加坚定四个自信,更加自觉做到两个维护

3.  课后巩固与拓展

(1)习总书记关于疫情防控工作论述摘编

(2)了解观点:应对疫情就是一场伟大斗争;伟大民族精神激励中华民族愈加自强不息;我国国家制度和国家治理体系具有坚定的人民性;西方早期防控失误背后存在三种集体性傲慢(种族傲慢、文化傲慢、制度傲慢);中国战役经验为世界各国政府和人民借鉴;通过全球战役比较,更能彰显中国共产党领导优势。

(3)数据:77个国家和12个国际组织为中国人民抗疫斗争提供捐赠;中国向200个国家和地区出口防疫物资;我国对新冠肺炎患者实行免费救治,而美国约3800万人没有医疗保险;疫情期间拥有12岁以下的美国家庭,面临食品危机的比例高达2/5;全球进入临床阶段的疫苗中,中国占了一半;我国核酸试剂检测周产能达到4648万人份。

(4)国际视野:多国政党政要反对西方个别国家借疫情搞污名化;海外媒体赞扬中国积极行动助力全球抗疫。

(5)中国抗疫战场可歌可泣的故事:医生化身播音员(浙江第三批医疗队员蒋思懿),温暖心语回荡方舱医院;快递小哥汪勇,英雄的贴心守护者;科技战役,精准智控;美国确诊病例;全国以各地区各行业在此次疫情中所展现的大无畏精神

(6)阅读资料:请同学们网上查阅观看关于抗疫的有关新闻和视频。

4.单元(章)考核与评价

本专题内容的考核方式为课堂交流互动和课堂提问

1. 对比中西方抗疫答卷,我们的制度有哪些显著优势?

2. 想一想,假如让你讲中国抗疫故事,你会怎么讲?

以学生的回答作为考核标准。本节课的评价权重为25%,既包括学生课堂回答,也包括书面任务。

考核方式与权重比例列表

考核方式

评价权重

备注

课堂回答、考勤

15%

学生分组讨论

课后总结

10%

课后总结通过作业方式完成(书面或口头)

合计

25%

第3—4学时

专题二:制度治党:全面从严治党的重要保障

1.课前准备

(1)熟悉课程教学大纲,对课程的讲授内容和方式有较好的理解和思考。

(2)整理好课程教学中用到的课件、教案、网络资料等。

(3)充分理解讲义内容,让大学生认识到坚持制度治党,是习近平总书记关于全面从严治党重要思想的鲜明特色和重要内容。党的十八大以来,我们党坚持制度治党、依规治党,与时俱进深化党的建设制度改革,不断把管党治党创新成果转化为法规制度,为推进全面从严治党向纵深发展提供了坚强制度保障。教学中,让学生充分认识到,只有建制度、明法度、严约束,管党治党才能行止有度、步调一致,党的建设各项工作才能有制可依、有章可循,才能持续有效推进。让学生进一步坚信,只要我们党一以贯之推进制度治党,以永远在路上的执着推动全面从严治党向纵深发展,就一定能够始终走在时代前列,始终成为中国人民和中华民族的主心骨,始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。

(4)查询、收集本学科相关的时事新闻动态和实践运行中的案例以及视频资料。

1.1课程属性与教学目标分析

“形势与政策”课是高校思想政治理论课的重要组成部分,是理论武装时效性、释疑解惑针对性、教育引导综合性都很强的一门高校思想政治理论课,是帮助大学生正确认识新时代国内外形势,深刻领会党的十八大以来党和国家事业发生的历史性变革、取得的历史性成就、面临的历史性机遇和挑战的核心课程,是第一时间推动党的理论创新成果进教材进课堂进学生头脑,引导大学生准确理解党的基本理论、基本路线、基本方略的重要渠道。是每个大学生的必修课程。

通过适时地进行形势政策教育,帮助学生开阔视野,及时了解和正确对待国内外重大时事,正确认识世情、国情、省情、校情。使大学生在新时代改革开放的环境下具有坚定的立场,学会用正确的观点和方法观察分析形势,掌握时代脉搏,珍惜和维护国家稳定的大局,激发爱国主义热情,增强民族自信心和社会责任感,具有坚定走有中国特色社会主义道路的信心。

1.2学习对象分析

(1)在知识基础方面,作为大一和大二的学生,通过高中阶段学习以及新媒体渠道这个平台,具备了一定的人文社科基础知识,但多停留于感性模糊层面,面对日益变化的中国,对于国家政策的理解还不够,应加强该方面的深入解读与分析。

(2)在认知能力方面,学生多局限于对具体事物的理解,易于接受新知识并善于发问,有较强的求知欲望。但对具体现象、事件背后的深层背景和实质把握不准不牢不强。本课程主要帮助大学生正确认识国内国际新变化,学会全面分析矛盾,发现现实问题,激发爱国情怀与民族自豪感和自信心,增强中国特色社会主义“四个自信”的坚定信念。

(3)学生学习的动机主要取决于对课程内容感兴趣的程度以及对老师的喜爱程度,这就要求教师在课堂上首先要有激情,其次要在准确把握课程内容的同时增加课堂的趣味性、时代感和时效性。从空中回到地上、从文本走进学生心中,内化为学生的理论和行动原则。引入实际案例,聚焦时政,承接“地气”。牢牢盘绕坚持和发展中国特色社会主义这条主线,把形势与政策课讲透讲活讲趣。

1.3教学方案设计

(1)本次课程的重点:

第一,讲清楚制度治党的重要意义。制度治党是全面从严治党的长远之策、根本之策,是推动各方面制度更加成熟更加定型的应有之义。

第二,讲清楚我们党如何将制度建设贯穿于党的政治建设、思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设。党的十八大以来,我们党与时俱进深化党的建设制度改革,扎紧制度笼子,拧紧管党治党“螺栓”,一部部党内法规,体现了党中央管党治党的新理念新思想新实践。

第三,讲清楚不断完善党内法规制度建设的着力点。我们党将抓住全面从严治党的核心要素、关键环节和面临的突出问题,坚持缺什么补什么、什么弱强什么,建立健全各项具体制度,着力提高制度质量,使每项制度立得住、行得通、管得了。

(2)教学手段主要是借助PPT、讲义和师生互动完成教学内容。

(3)教学过程,首先从2012年“中央八项规定”导入教学,梳理近8年来以习近平同志为核心的党中央率先垂范、以上率下,开启了一场正风肃纪、激浊扬清、刷新吏治的作风之变,解决了许多过去认为不可能解决的问题,党风政风焕然一新,党心民心为之一振。我们党坚持制度治党、依规治党,制定修订各方面党内法规,把权力关进制度的笼子里,成效显著。但也要看到,在新的时代条件下,国际国内形势发生了很大变化,我们党面临的“四大考验”“四种危险”是长期的、复杂的、严峻的,影响党的先进性、弱化党的纯洁性的因素也是复杂的,我们还远远没有到高枕无忧的时候。新形势下,我们党将继续加强党内法规制度建设,不断增强党的创造力、凝聚力、战斗力。只要我们党一以贯之推进制度治党,以永远在路上的执着推动全面从严治党向纵深发展,就一定能够始终走在时代前列,始终成为中国人民和中华民族的主心骨,始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。

(4)通过课堂提问、交流互动、分组讨论检查教学目标的完成情况。

2.课内教学

2.1教学内容

主要教学内容有:

(1)制度治党事关长远

(2)标本兼治建章立制

(3)与时俱进完善发展

主要包含的知识点有:(1)制度治党的重大历史意义;(2)我们党为什么强调要把制度建设贯穿于党的各方面建设;(3)不断完善党内法规制度建设的着力点有哪些;(4)讲清楚制度治党是推进国家治理体系和治理能力现代化的关键之举。

2.2 教学方法

讲授+讨论式+视频

2.3 课内小结

党的十八大以来,我们党坚持制度治党、依规治党,与时俱进深化党的建设制度改革,不断把管党治党创新成果转化为法规制度,为推进全面从严治党向纵深发展提供了坚强制度保障。小智治事,大智治制。新时代新征程,只要我们党一以贯之推进制度治党,以永远在路上的执着推动全面从严治党向纵深发展,就一定能够始终走在时代前列,始终成为中国人民和中华民族的主心骨,始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。

3.课后巩固与拓展

(1)权威声音:习近平总书记谈制度治党

(2)了解观点:党的制度建设是涉及党的建设方方面面的系统性工程;以思想建党为动力,以制度治党为准绳,构建张弛高度的同心圆;“扶正”与“祛邪”相结合,确保党健康发展;用制度涵养风清气正、敢为善为的政治生态;坚持制度治党的关键在于强化制度的执行力。

(3)数据:自2014年6月中央反腐败协调小组追逃追赃工作协调机制建立、中央反腐败协调小组国际追逃追赃工作办公室设立,到2019年年底,全国共从120多个国家和地区追回外逃人员7242人,其中党员和国家工作人员1923人、“百名红通人员”60人,追回赃款185.76亿元。另据统计,从2018年3月国家监委成立至2019年,全国共追回外逃人员3259人,其中包括党员和国家工作人员1154人、“红通人员”100人、“百名红通人员”8人,追回赃款88.33亿元,追回人数、追赃金额同比均大幅增长。2020年上半年,全国纪检监察机关共接收信访举报143.1万件次,立案28.6万件,处分24万人,包括省部级干部13人,厅局级干部1314人,运用“四种形态”批评教育帮助和处理共84.6万人次。其中,运用第一种形态批评教育帮助59.8万人次,占总人次的70.7%;运用第二种形态处理19.2万人次,占22.8%;运用第三种形态处理2.7万人次,占3.2%;运用第四种形态处理2.8万人次,占3.3%。

(4)词语解释:“关键少数”;专项巡视;“凡提四必”;“四个必须”

(5)国际视野:多党制和“三权分立”无法解决政党净化提高问题

(6)历史由来:新中国成立前中国共产党的制度建设;新中国成立以来中国共产党制度治党的历史发展。

(7)案例:领导干部个人有关事项报告:对党忠诚的“试金石”; 中央纪委曝光落实管党治党主体责任不力被问责的典型案例;用好问责利器 强化责任担当。

(8)阅读资料:《浓墨重彩书写依规治党新篇章》,姜洁、江琳,《人民日报》2020年3月18日;《以制度执行力永葆从严治党生命力》,庄德水,《检察日报》2020年3月24日;《从党的千秋伟业看不忘初心、牢记使命制度的建立》,孙业礼,《求是》2020年第13期。

4.单元(章)考核与评价

本专题内容的考核方式为课堂交流互动和课堂提问

1. 我们党为何强调要把制度建设贯穿党的各方面建设?

2. 党的十八大以来,我们党扎紧制度笼子,强化制度执行。你认为成效如何?

以学生的回答作为考核标准。本节课的评价权重为25%,既包括学生课堂回答,也包括书面任务。

考核方式与权重比例列表

考核方式

评价权重

备注

课堂回答、考勤

15%

学生分组讨论

课后总结

10%

课后总结通过作业方式完成(书面或口头)

合计

25%

第5—6学时

专题三:决胜全面小康 共襄复兴伟业

1.课前准备

(1)熟悉课程教学大纲,对课程的讲授内容和方式有较好的理解和思考。

(2)整理好课程教学中用到的课件、教案、网络资料等。

(3)充分理解讲义内容,让大学生认识到,到2020年全面建成小康社会,实现第一个百年奋斗目标,是我们党向人民、向历史作出的庄严承诺。全面建成小康社会,意味着困扰中华民族几千年的绝对贫困问题将历史性地得到解决,中国人民将书写人类发展史上的伟大传奇。教学中,通过讲述全面建成小康社会取得历史性成就,让学生看到国家欣欣向荣,民族自信满怀,人民幸福安康,中华民族伟大复兴的壮丽征程迎来万丈曙光。让学生深刻认识到,全面建成小康社会见证我们党的初心使命、执政能力和领导水平。站在新的历史起点上,我国面临着日趋复杂的国际环境和艰巨繁重的发展任务,乘势而上开启全面建设社会主义现代化国家新征程,使命更光荣、任务更艰巨,引导学生将个人梦与中国梦同频共振,书写人生华章。

(4)查询、收集本专题相关的时事新闻动态和实践运行中的案例以及视频资料。

1.1课程属性与教学目标分析

“形势与政策”课是高校思想政治理论课的重要组成部分,是理论武装时效性、释疑解惑针对性、教育引导综合性都很强的一门高校思想政治理论课,是帮助大学生正确认识新时代国内外形势,深刻领会党的十八大以来党和国家事业发生的历史性变革、取得的历史性成就、面临的历史性机遇和挑战的核心课程,是第一时间推动党的理论创新成果进教材进课堂进学生头脑,引导大学生准确理解党的基本理论、基本路线、基本方略的重要渠道。是每个大学生的必修课程。

通过适时地进行形势政策教育,帮助学生开阔视野,及时了解和正确对待国内外重大时事,正确认识世情、国情、省情、校情。使大学生在新时代改革开放的环境下具有坚定的立场,学会用正确的观点和方法观察分析形势,掌握时代脉搏,珍惜和维护国家稳定的大局,激发爱国主义热情,增强民族自信心和社会责任感,具有坚定走有中国特色社会主义道路的信心。

1.2学习对象分析

(1)在知识基础方面,作为大一和大二的学生,通过高中阶段学习以及新媒体渠道这个平台,具备了一定的人文社科基础知识,但多停留于感性模糊层面,面对日益变化的中国,对于国家政策的理解还不够,应加强该方面的深入解读与分析。

(2)在认知能力方面,学生多局限于对具体事物的理解,易于接受新知识并善于发问,有较强的求知欲望。但对具体现象、事件背后的深层背景和实质把握不准不牢不强。本课程主要帮助大学生正确认识国内国际新变化,学会全面分析矛盾,发现现实问题,激发爱国情怀与民族自豪感和自信心,增强中国特色社会主义“四个自信”的坚定信念。

(3)学生学习的动机主要取决于对课程内容感兴趣的程度以及对老师的喜爱程度,这就要求教师在课堂上首先要有激情,其次要在准确把握课程内容的同时增加课堂的趣味性、时代感和时效性。从空中回到地上、从文本走进学生心中,内化为学生的理论和行动原则。引入实际案例,聚焦时政,承接“地气”。牢牢盘绕坚持和发展中国特色社会主义这条主线,把形势与政策课讲透讲活讲趣。

1.3教学方案设计

(1)本次课程的重点:

讲清楚全面建成小康社会的丰富内涵和要求。“全面”讲的是发展的平衡性、协调性、可持续性,意味着覆盖的领域、人口和区域都要全面。我们的小康是“五位一体”全面进步、惠及全体人民、城乡区域共同发展的小康。

讲清楚全面建成小康社会取得的决定性进展。改革开放以来特别是党的十八大以来,我们党团结带领全国各族人民攻坚克难,砥砺前行,经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设全面推进,美好生活的宏伟蓝图正在变为现实。

讲清楚全面建成小康社会的历史意义。全面建成小康社会是实现中华民族伟大复兴的应有之义、必经阶段和重要基础,在实现中华民族伟大复兴中国梦的历史进程中具有承上启下的重大意义。新征程上,我们要以坚如磐石的信念、坚韧不拔的毅力,为实现中华民族伟大复兴的中国梦接续奋斗。

(2)教学手段主要是借助PPT、讲义和师生互动完成教学内容。

(3)教学过程主要从解决温饱问题到彻底摆脱贫困,从总体小康到全面小康,改革开放40多年来,我们党咬定“小康”这个目标不放松,不断深化对小康社会的认识,不断丰富小康社会的内涵,一茬接着一茬干,一棒接着一棒跑,推动小康社会建设取得显著成绩,小康梦在一代代人的接续奋斗中成为现实。

2020年已经过半,面对艰巨繁重的任务,面对前所未有的挑战,如期全面建成小康社会的决胜号角更加嘹亮高亢。到今年年底,所有现行标准下的农村贫困人口将全部脱贫。我们将如期全面建成小康社会,兑现向人民、向历史作出的庄严承诺。2020年,对14亿行进在民族复兴大道上的中国人民来说,是具有里程碑意义的一年,我们将见证全面建成小康社会这一中国乃至人类发展史上激动人心的重大时刻。

(4)通过课堂提问、交流互动、分组讨论检查教学目标的完成情况。

2.课内教学

2.1教学内容

主要教学内容有:

(1)千年梦想,庄严承诺

(2)砥砺奋进,步履铿锵

(3)乘势而上,书写新章

主要包含的知识点有:(1)实现小康是中华民族的千年梦想;(2)全面建成小康社会具有丰富的内涵和要求;(3)经济实现高质量发展;(4)发展的协调性明显增强;(5)人民生活水平和质量明显提高;(6)国民素质和社会文明程度明显提高;(7)生态环境质量总体改善;(8)各方面制度更加成熟更加定型;(9)全面建成小康社会是实现中华民族伟大复兴的关键一步;(10)时与势总体于我有利;(11)凝心聚力在出发。

2.2 教学方法

讲授+讨论式+视频

2.3 课内小结

2020年对一个为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的百年大党来说,是向人民、向历史兑现庄严承诺的一年,这个时跨本世纪头20年的奋斗历程到了需要一鼓作气向终点线冲刺的历史时刻。经过党和人民接力奋斗,中华民族千百年来的期盼即将变成现实。我们的国家从来没有像今天这样欣欣向荣,我们的民族从来没有像今天这样自信满怀,我们的人民从来没有像今天这样幸福安康。

3.课后巩固与拓展

(1)理解:习近平总书记全面建成小康社会的深刻内涵;

(2)观点:全面小康已有目标提前实现;全面脱贫是全面建成小康社会的目标,也是反贫困的新起点;充分就业是全面建成小康社会的重要标志;贫困人口全部脱贫是全面建成小康社会的底线任务;生活殷实显示出小康社会的“成色”足。

(3)数据:我国人均国民总收入首次突破1万美元大关;2019年我国GDP达到14.4万亿美元,稳居世界第二位;我国数字经济增加值规模占GDP比重超过3成;我国第三产业从业人员增长近三成;我国创新指数位居世界第14位;全国居民恩格尔系数28.2%,连续8年下降;我国人均寿命提高至77.3岁;我国医疗卫生机构总数超过100万个;我国基本养老保险覆盖人数达9.6亿人;我国贫困发生率从10.2%降到0.6%;全国近100%的乡镇、建制村通了硬化路;“十三五”以来,12.5万个建制村完成环境整治;我国PM2.5未达标地级及以上城市浓度比2015年累计下降两成。

(4)国际视野:中国奇迹对全球减贫贡献巨大;中国道路为发展中国家提供借鉴

(5)数字经济打开发展空间;出行之变见证活力涌流;消费升级增添经济发展活力;多元职业拓宽人生舞台。

(6)阅读资料:《习近平关于全面建成小康社会论述摘编》,中共中央文献研究室,中央文献出版社2016年6月出版;《实现中华民族伟大复兴中国梦的关键一步》,黄一兵,《人民日报》2020年5月12日;《全面建成小康社会的深刻意蕴》,齐卫平,新华网2020年4月27日。

4.单元(章)考核与评价

本专题内容的考核方式为课堂交流互动和课堂提问

1.如何准确理解全面建成小康社会的深刻内涵?

2.我们全面建成小康社会,意味着什么?

以学生的回答作为考核标准。本节课的评价权重为25%,既包括学生课堂回答,也包括书面任务。

考核方式与权重比例列表

考核方式

评价权重

备注

课堂回答、考勤

15%

学生分组讨论

课后总结

10%

课后总结通过作业方式完成(书面或口头)

合计

25%

第7-8学时

专题四:携手共建人类命运共同体

1.课前准备

(1)熟悉课程教学大纲,对课程的讲授内容和方式有较好的理解和思考。

(2)整理好课程教学中用到的课件、教案、网络资料等。

(3)充分理解讲义内容,让大学生认识到人类生活在同一个地球村,各国相互依存、命运与共,越来越成为你中有我、我中有你的命运共同体。推动构建人类命运共同体是人类应对共同挑战的中国主张和中国方案,这一主张已被多次写入联合国文件,得到国际社会的欢迎和认可。教学中,让学生认识到构建人类命运共同体是符合时代潮流的正确选择,为应对全球性问题提供了新的行动方案,为世界和平与发展指明了方向;特别是在全球抗击新冠肺炎疫情的背景下,这一理念越来越深入人心。让学生充分认识到,中国不仅是构建人类命运共同体理念的倡导者,更是实践者、贡献者和先行者。让学生认识到,当今世界正在经历百年未有之大变局,充满挑战,更充满希望。只有顺应世界发展大势,跟上时代潮流,才能抓住历史机遇,推动自身又好又快发展。

(4)查询、收集本学科相关的时事新闻动态和实践运行中的案例以及视频资料。

1.1课程属性与教学目标分析

“形势与政策”课是高校思想政治理论课的重要组成部分,是理论武装时效性、释疑解惑针对性、教育引导综合性都很强的一门高校思想政治理论课,是帮助大学生正确认识新时代国内外形势,深刻领会党的十八大以来党和国家事业发生的历史性变革、取得的历史性成就、面临的历史性机遇和挑战的核心课程,是第一时间推动党的理论创新成果进教材进课堂进学生头脑,引导大学生准确理解党的基本理论、基本路线、基本方略的重要渠道。是每个大学生的必修课程。

通过适时地进行形势政策教育,帮助学生开阔视野,及时了解和正确对待国内外重大时事,正确认识世情、国情、省情、校情。使大学生在新时代改革开放的环境下具有坚定的立场,学会用正确的观点和方法观察分析形势,掌握时代脉搏,珍惜和维护国家稳定的大局,激发爱国主义热情,增强民族自信心和社会责任感,具有坚定走有中国特色社会主义道路的信心。

1.2学习对象分析

(1)在知识基础方面,作为大一和大二的学生,通过高中阶段学习以及新媒体渠道这个平台,具备了一定的人文社科基础知识,但多停留于感性模糊层面,面对日益变化的中国,对于国家政策的理解还不够,应加强该方面的深入解读与分析。

(2)在认知能力方面,学生多局限于对具体事物的理解,易于接受新知识并善于发问,有较强的求知欲望。但对具体现象、事件背后的深层背景和实质把握不准不牢不强。本课程主要帮助大学生正确认识国内国际新变化,学会全面分析矛盾,发现现实问题,激发爱国情怀与民族自豪感和自信心,增强中国特色社会主义“四个自信”的坚定信念。

(3)学生学习的动机主要取决于对课程内容感兴趣的程度以及对老师的喜爱程度,这就要求教师在课堂上首先要有激情,其次要在准确把握课程内容的同时增加课堂的趣味性、时代感和时效性。从空中回到地上、从文本走进学生心中,内化为学生的理论和行动原则。引入实际案例,聚焦时政,承接“地气”。牢牢盘绕坚持和发展中国特色社会主义这条主线,把形势与政策课讲透讲活讲趣。

1.3教学方案设计

(1)本次课程的重点:

第一,讲清楚国际社会对人类命运共同体理念的认同。这一理念被多次列入联合国文件,成为全球治理的重要共识;全球抗疫过程中众多国家相互支援与帮助,大家同呼吸,共命运,是践行人类命运共同体理念实实在在的行动。

第二,讲清楚中国推动构建人类命运共同体的生动实践。中国率先垂范,起而行之,在多层次、多领域不遗余力推动人类命运共同体理念落地;中国以行动彰显担当,生动践行构建人类命运共同体的庄严承诺,极大地提高了人类命运共同体理念的说服力和感召力。

第三,讲清楚这一理念面临的挑战和机遇。不同制度、不同文化、不同发展阶段的国家构建人类命运共同体是一个复杂、艰巨的历史进程;和平与发展仍是时代主题,世界走向多极化大势不会改变,有利于构建人类命运共同体。

(2)教学手段主要是借助PPT、讲义和师生互动完成教学内容。

(3)教学过程,首先从今年新冠肺炎疫情肆虐全球导入教学,此次疫情再次给国际社会带来深刻启示:在全球化时代,各国人民的生命健康从来没有像今天这样休戚与共、紧密相连;我们也从来没有像今天这样深刻意识到,各国生活在一个地球村,人类实际上是一个命运共同体。构建人类命运共同体是人类社会发展进步的唯一正确方向。同时,在疫情影响下,保护主义、单边主义抬头,逆全球化思潮发酵,自保内顾倾向上升,只管“自扫门前雪”。还有一些国家出于本国利益或转移矛盾考虑,将疫情政治化,相互攻击“甩锅”,干扰国际抗疫合作,国与国政治互信受损,合作意愿下降。面对现实的困难与挑战,国际社会应该如何推动构建人类命运共同体走深走实,中国率先垂范,生动践行了构建人类命运共同体的庄严承诺。疫情过后,各国携手共建人类命运共同体的实践也必将迈出更加坚定有力的步伐。

(4)通过课堂提问、交流互动、分组讨论检查教学目标的完成情况。

2.课内教学

2.1教学内容

主要教学内容有:

(1)伟大构想应时顺势

(2)鲜明旗帜广泛认同

(3)中国行动彰显担当

(4)命运与共前景可期

主要包含的知识点有:(1)人类命运共同体理念提出的时代背景;(2)人类命运共同体理念不断上升为国际共识;(3)多层次、多领域推动建构人类命运共同体;(4)准确把握中国抗疫外交对构建人类命运共同体理念的支撑作用;(5)正确认识构建人类命运共同体面临的挑战和机遇。

2.2 教学方法

讲授+讨论式+视频

2.4 课内小结

疫情终将过去,胜利必将到来。只要世界各国团结一心,精诚合作,人类一定能够经受住这次疫情带来的考验与洗礼。疫情过后,中国与世界的友谊必将更加牢固,中国与世界的合作必将更加坚实,中国与世界命运与共的理念必将更加深入人心,各国携手共建人类命运共同体的实践也必将迈出更加坚定有力的步伐。

3.课后巩固与拓展

(1)权威声音:习近平总书记谈构建人类命运共同体

(2)了解观点:构建人类命运共同体理念包括“五要”;要阻止曲解人类命运共同体理念;构建人类命运共同体应把握“六个平衡”;全球疫情下,构建人类命运共同体更显时代价值;人类是一个命运共同体,面对危机唯有加强团结协作才能战胜;构建人类命运共同体是人间正道。

(3)数据:在中国疫情防控最艰难的时候,全球170多个国家领导人、50多个国际和地区组织负责人以及300多个外国政党和政治组织向中国领导人来函致电、发表声明表示慰问支持,70多个国家和国际组织向中国提供物资等援助。在习近平主席亲自指挥下,我们发起了新中国历史上规模最大的一次全球紧急人道行动,迄今为止已经向150个国家和4个国际组织提供医用口罩、防护服、检测试剂等紧急物资援助,向20多个国家派出医疗专家组,共两次向世界卫生组织捐款总计5000万美元。中国向200个国家和地区出口口罩、防护服、护目镜等防疫物资,公开发布7版诊疗方案、6版防控方案,译成多语种与各国分享。为170多个国家举办了卫生专家专题视频会议,中国专家与各国同行交流一线诊疗经验。

(4)国际视野:中国生动践行人类命运共同体理念;全球面临疫情“持久战”各地区艰难抗疫。

(5)他山之石:美国政客掩饰不了抗疫上的三大失误

(5)案例:抗击埃博拉疫情 中国尽显大国担当;与时间赛跑 驰援尼泊尔灾区;数字“一带一路”助力全球抗疫,释放世界经济的发展活力;强行驱逐移民,美国自私行径危害全球抗疫;抗击疫情中,中国用行动践行命运共同体理念。

(6)阅读资料:《团结合作是国际社会战胜疫情最有力武器》,习近平,《求是》2020年第8期;《以习近平外交思想为指引在全球抗疫合作中推动构建人类命运共同体》,王毅,外交部网站2020年4月16日;《推动构建人类命运共同体的中国担当》,余晓葵、李曾驳,《光明日报》2020年5月27日。

4.单元(章)考核与评价

本专题内容的考核方式为课堂交流互动和课堂提问

1. 在构建人类命运共同体的过程中,怎样看待不同的声音?

2. 构建人类命运共同体,中国采取了哪些行动?

以学生的回答作为考核标准。本节课的评价权重为25%,既包括学生课堂回答,也包括书面任务。

考核方式与权重比例列表

考核方式

评价权重

备注

课堂回答、考勤

15%

学生分组讨论

课后总结

10%

课后总结通过作业方式完成(书面或口头)

合计

25%

执笔:(执笔人签字

审定:(教研室主任签字)       (教学分委员会主任委员签字)

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